打开窗户亮心房

——农村留守学生心理健康教育随感

现在“留守”可谓种类繁多，遍及各地，“留守”似乎已成为某种现象的特殊代号，过去有“蚁族”、“窝族”、“宅族”、“剩精族”，现在又多了“留守族”，他是社会的产物，是经济利益的附属品，留守儿童便是这族中的一员，农村有留守儿童，城市学校也有留守学生。

“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，教育是不穷了，可这回留守孩子可真得要苦一遭了，父母拼命在外辛劳，孩子在家无奈心苦。

教育部早在《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪高质量人才的重要环节”。由此可见心理健康教育对于人的成长和社会的发展有着十分重要作用和意义。

对于留守学生的心理健康教育，我想首先要做好以下两点：

1、平等交流

留守学生大部分是从小就长期被离开了父母，也从小就远离了本应朝夕相处天生最信赖的对象，即使身边还有特别疼爱的亲人，但总会有所顾忌，很难去心贴心的交流，因为害怕那会带来一些不良的麻烦，或骂、或打、或冷眼、或置之不理。时间渐长，就会养成寡言、独往的生活习惯，造成性格上的孤僻、内向，给孩子的心理健康带来很大的负面影响，孩子的心理很是受伤。

做为老师，必须要有孩子第二父母的角色意识，让学生感受到你是那么的和蔼可亲，从心理充满信任感，觉得可以信赖，无所顾忌，消去心理上的隔阂，愿意和你交流，愿意敞开心怀，说出心中的不快，说出自己的真实思想，让孩子在平等中交流，在信赖中成长。

2、智慧疏导

学生在生活中、学习上，总会遇到一些不顺心的事，如果不及时疏导，极易对学生的心理健康造成伤害，产生疙瘩，形成心理阴影，特别是留守学生在这方面的表现更突出。

教师必须要悉心观察，找出问题的症结所在，采取恰当方法，做到润物无声、大爱无痕。既要保护孩子的自尊，又要解开心中的结，让孩子的心房亮堂起来。