给“继续教育”进一言

――《继续教育报告册》应该简化

填写《继续教育报告册》，很机械的抄听课纪录，又将发到博客上的日志转抄到《册》上论文页里，本来打草稿累计起来不过两个小时的3000字论文，我抄到报告册上竟用了4节课160分钟，真的抄得手麻腰痛……我好厌烦这种重复性劳动，看着《报告册》论文、教案、心得体会及文头上注着：“要求：①……②……③……④……[注]××××要求……”，我的头好痛！我想象着制作表格的那些“夫子们”从厚厚的镜片里抬头望人时的一副陌生目光，他们在看什么呢？看那躬身弯腰辅导学生的教师无奈的背影，看那些天真无邪的学生在上学的路上飞快奔跑？也许他们什么也没看，抬望眼只是一个不经意的举动，那举动里饱含着无限的“忧国忧民”——基层学校教师不学习会变得无知，“变得无知”的老师怎能教育学生？误人子弟呀……！那举动里刻着他们的决心：要把《登记册》的栏目考虑得更全面一些，让那些“不学习的教师”在强制性地填写表格里受到教育，获得启迪……。“夫子们”的设想和举动深得对教师教育有偏见的“长官”们极大青睐和支持，于是“继续教育”变成了无谓的“拼文字”、“填表格”……

我——一个最基层的学校教师，也许想象力有限，胡乱揣摸“夫子们”的良苦用心和远见卓识。但我有基本的职业素养和做工作的一套程序，同事们也一样。在需要花大量时间重新抄写已经写好的文字时，我们不禁要问那些“好心”的“夫子和领导们”，你们知道我们这些深居穷乡僻壤的教师的沉重负担吗？请让我简要数数：每天要上五节课（跟班活动课不算），批改2个小时的作业，备2～3节课时的课。每周要相互听课1节，参加工作会、教研会各一次，要带本班学生上一次校园网。每月要参加学校的卫生、安全、文体活动评比，每期要听20节课，写教育反思、教学论文、典型案例各1篇，且均应在2000字左右。另外学校还给每位教师配备了一本笔记本（不是电脑），很厚的那种，说是提倡人人每年读一本教育原著，记录一万字左右的笔记。

校本教研、校本培训已经够我们忙的了，幸好周一至周五我们在学校食宿，有一定的课余时间埋在“故纸堆里”，笔耕不辍，否则一年到头只有端坐书桌前做学问了。现在学校的老师不管年轻年老，有颈椎腰椎的不算“骄傲”，“骄傲”的是痛得腰眼咧嘴仍坚持上课甚至晕倒者！

从我的角度看，填写报告册，只能是填写几张表，如申报职称填写《材料目录登记表》一样，所有的“总结、课例、纪录、笔记”等等均可以用“文稿、教案、听课纪录、读书笔记”等等来代替。将已有的东西抄一遍，是无意义的，是缺乏“人性”的做法，是对身体亚健康的教师的“笔杀和摧残”， 是用刀剑刺杀工作量满负荷的乡村教师的心哪……

希望那些轻松坐办公室、一年只制作一次表格、一期只给表格盖几次章的领导们，多为农村学校教师想想，一定要好心办善事。达到“继续教育”的目的，可采取的形式多，不在填表多寡！