因为有很长时间没有充电，听课听得少，也有两、三年的时间没有做课，对于现今的课堂教学有些陌生感，所以感谢各位老师的精彩奉献，让我有了这样一次学习的机会。能重新考虑语文课到底要教给学生什么呢？

我一共听了六堂课。分别是宋海鹰老师的《画鸡》，方迪老师的《飞夺泸定桥》，朱香玲老师的《可爱的娃娃》，章龙燕老师的《我的伯父鲁迅先生》，方小燕老师的《荷塘旧事》，操冬梅老师的《钓鱼的启示》。应该说每位教师都在自己的课堂教学中展示出自己独特的教学艺术。因为时间有限，我就挑出最有特色的一处来谈谈我的浅见。比如宋老师的课堂，入学刚刚一个多月的孩子们能在课堂上安安静静地倾听、思考，的确不简单，这与宋老师较强的课堂组织教学能力分不开，松弛有度，并且想尽一切办法吸引学生的注意力，注意学生倾听能力的培养。比如引导学生互评，男女生比赛读时，要求……还有组词时，采用了小组比赛的方式，说到四个字词语，就为本组赢得一颗星。

在这样的课堂上学生兴味盎然。

方迪老师的课堂，充分展现了男教师的大气磅礴。因为是中年级的教学，他很重视词语教学，并且注重把对词语及课文内容的理解与生活实际联系起来。

朱老师的课堂教学脉络清新。老师教得轻松，学生学得也轻松并且适时地渗透给学生一些基本的阅读方法。比如

章龙燕老师的课堂扎实有效。章老师非常注重学生写的训练。在40分钟的教学中，学生写批注、感受的活动有两处，共花费了将近10分钟的时间，结果是学生的发言更为流畅而完整了，并且出现了一些独到的见解。我想，有时，我们多给孩子们一点时间，他们会还给你更多精彩。

方小燕老师的课堂激情澎湃。教师对文本的把握很到位，并且非常注重在阅读教学中渗透习作方法的指导，也就是读中学写。

操老师的课堂采用了抓住重点词语展开阅读教学的方法。整堂课围绕“你得把这条鱼放掉“，引导学生读文，析文，赏文，悟文，可以看出教师对教材钻得很透彻，这样才能在课堂上挥洒自如。

以上仅仅是我的一孔之见，这次岗位练兵活动也给我一些启示和疑惑，提出来与大家共同商讨：

1、在文本解读上，整体与局部的关系究竟如何处理，如何做到深入浅出？因为教师吃透教材是备课的重要一环，“给学生一杯水，教师得有一桶水。“可是这一桶水师不是不分轻重地全部到给学生呢？这样是否极易造成课堂形成满堂问的现象？我们需要什么样的技巧呢？是否可以与朗读训练有机结合？

2、在阅读策略上，感悟与质疑的关系如何处理。这次听的课基本都是“感悟教学“的套路，包括我自己现在的课堂教学。感悟教学当然没什么不好，阅读教学重视学生的自读自悟，重视学生的多元体验，这是新课标的重要理念。可是不同的策略具有不同的功能，不同的功能在培养和发展孩子语文能力、语文素养上发挥着各自不可替代的作用。如何在课堂上安排时间让学生质疑问难，尤其是高年级，如何从学生真实阅读的情境和起点出发来生成教学思路，是对我们教师的一种智慧的考量。