荷塘旧事教学设计

第二课时

一、复习导入：

这节课我们继续学习荷塘旧事。在这篇课文里作者回忆了发生在荷塘的难忘往事，在那里我们有幸欣赏了荷塘的美景。作者为什么能将荷塘的美景描写得如此淋漓尽致呢？（生动的比喻、抓住了景物的色彩）我们能不能也让在场的老师也来感受一下荷塘的美景呢？（指名读2-4段）

如今，作者的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在作者的眼前。那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？他还回忆了什么呢？（旧事）。

二、研读探讨，回味旧事

（一）、读课文5-16段，要求：

1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。

2、思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？

3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。

4、说：你对哪件事更感兴趣？为什么？

(二)、整体感知

1、作者回忆哪几件事？用小标题概括。（狗刨比赛、打水仗、落水获救）

2、下面就让我们跟随作者一起回到美丽的荷塘，一起去经历那难忘的往事。

3、每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集中到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

（我仿佛看到恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻钻去。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。）

4、好，那你就来读读这一段话吧。你能想像出当时孩子们心情怎么样？

（愉快）

5、这一段中作者使用了什么修辞手法：（比喻）作者把荷塘比作----（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作-----（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-（师生齐说舒服呀！）

6、让我们带着愉快、舒服的感觉再读这一句。7、没有我们的荷塘是恬静的，只有我们来戏水时，荷塘才是喧闹的，恬静的荷塘美的！喧闹的荷塘因为有了我们才变得更加的美丽动人，让我们大声地读出我们荷塘的美吧。齐读这句话。（三）、深入研读旧事

导入：其实我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去，我们还经常举行一些小游戏呢！（狗刨比赛、打水仗）

预设交流“狗刨比赛”

1、谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？这是一场怎样的比赛呢？（激烈、有趣）

 2、你从哪感受到狗刨比赛的激烈？

 （有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。）

4、你准备怎读出它的激烈呢？

指导读出“扑通通”的味。

5、还有谁从课文中感受到狗刨比赛的激烈呢？

（ “刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。从中可以体会激烈的狗刨比赛之后，大家已经很累了。）

6、指导朗读此句，读出“气喘吁吁、昏昏欲睡”的样子。

交流“打水仗”

1、激烈有趣的狗刨比赛结束了，接下来小伙伴们要玩点轻松的游戏了。（打水仗）

2、我们“打水仗”时又是怎样一番情景？请自由把课文读读。我们打水仗给你留下了怎样的映象？（激烈、热闹）

3、你从哪感受到打水仗的激烈？

(那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。‘哗哗’的撩水声，‘呀呀’的叫喊声，乱糟糟响成一片。)

4、你准备怎样读这句话？[指名朗读]

5“哗哗”、“呀呀”是些什么词？（拟声词）如果把这两个词去掉，我们一起来读读，会有什么不同？（请两名学生对比朗读）你们觉得哪句话好呢？

6、这一段不仅写了小伙伴们打水仗，作者还写到了树上的鸟，这是为什么？

这样写是从侧面写出打水仗的激烈，以后我们的习作也可模仿作者这种写法。

交流“溺水获救”

1、导入：我们除了荷塘中忘情地戏水，愉快的游戏，还发生了什么事呢？（溺水获救）

2、谁溺水啦？谁来将当时溺水的情景绘声绘色地读一读。

3、评价朗读，

 4、谁能用一个词语来形容当时的情景？（千钧一发）

5、在这千钧一发的时刻， 当我在拼命挣扎时，小伙伴们的心情会是怎样？他们想出了什么办法呢？

（原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。）

你从“铁链般”体会到什么？

（小伙伴急中生智，十分勇敢。小伙伴手拉手在水中排成一队。

为了救我，他们冒险穿越那道边缘线。）

6、穿过那道边缘线需要足够的勇气吗？为什么？你从文中哪儿看出来？（然而，无论怎样，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。）

7、小结：小伙伴发挥集体的力量这样手拉手铁链般将我拖到岸上既保证自己的人身安全，又能将溺水的我安全救起。在这里，老师想提醒同学们我们游戏的时候一定要注意安全，千万不能像文中的我一样为了炫耀自己而冒险。

8、一场虚惊过后，我想大家得帮小作者想想他遇险的原因是什么呢？此时此刻的你想对他说什么？（他根本没有把警告放在心上，觉得自己是城里的孩子，见识比小伙伴们多多啦。）

9、在经历了这样的一次危险之后，我还会觉得城里人比乡下人厉害吗？那么，乡下的小伙伴们又是怎样对待城里的我呢？当我遇到危险后，小伙伴们是怎样做的？为什么当我吓得哇哇大哭时，他们却围着我哈哈大笑呢？（一方面是因为我安全了，他们心里开心，一方面是对我善意的批评，表现孩子们的憨直淳朴。）

10、你们是否发现课文几次出现“哈哈大笑”呢？

小组讨论交流：比较两次笑有什么不同与相同：⑴“我吓得哇哇大哭，一个劲地呕水。他们却围着我哈哈大笑……”⑵“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。”

（使学生明白小伙伴们那亲密无间的友情，伙伴们之间那纯朴善良的爱）

11、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，美丽的景物与快乐的事情本来是非常和谐的，可是作者为什么写一件自己遇险的事情？

（四）、小结：这正是作者所要表达的，在荷塘不仅有一片绿叶、有粉红的荷花，还有令作者终生难忘的一群快乐、勇敢的小伙伴，难忘他们憨直淳朴的笑，难忘他们那份真诚纯朴的爱，所以课文结尾说——

三、拓展迁移，重温童年。

同学们，童年是每个人人生的起点，童年带给我们的是无限的欢笑，童年给我们留下甜蜜、永久、纯真的回忆。作者回忆童年时是如此真切，那么你们想不想重温童年，将你的欢笑和泪水与大家共享，把自己的童年旧事写到日记本中珍藏。当我们长大以后再来翻看时肯定会别有一番滋味的。

四、作业　　

读一读：练习有感情地朗读课文。

画一画：作者眼中的荷塘。

写一写；观察一处景物，并写下来