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我以为我对他接二连三说的那么多一大箩筐话如同在他耳边吹风，风儿或大或小，或缓或疾，但毕竟消散而去。想不到他终于走到教室前面，拿来扫帚戳坡扫清地面那一大摊狼藉，拿出教室外、下楼倒入垃圾箱。我如释重负，问他叫什么名字，回答叫陈波。
事情是下午第三节在四（4）班上课发生的。图画课的纪律当然不会怎么样，我赶南赴北，吆喝、用小棍儿点击讲台，尽量维持。一堂课差不多过去一半的时候，监管、执法再次来到第三、第四组之间的小巷后面一段，就是这个陈波手一晃，算是举手，还没有经过同意就站起说：老师，我这个东西泼了一地。先前巡视的时候我瞟到他的桌子上有一个大纸杯型包装的奶制品，现在它已经横躺破损在地，里面的内容冒出来，乳白的，也不是液体，稀软、松泡的一大摊。我问是谁干的？原来是他自己作为，就说你将它们扫干净。我不懂他报告是什么意思，他并不是要求老师准许他下位去打扫，看他那嬉皮笑脸的样子，也许将这个当做乐趣的事情好玩，当我叫他打扫时，他默不作声了。
虽然不知道他叫什么名字，但是我和他打过交道。有一次上操，一个学生家长委托我向另外的学生传递语文课本，我指派他去完成，他直截了当的不干，不把我这个副课老师当个数。这个事情我也不会介意，认为小家伙怪神气的。而且他总是穿着漂亮干净，我总是赞扬他的服饰，色彩和款式都很靓眼，问是你母亲给你买衣，还是父亲？回答说是父亲，认为他父亲审美独特。
神气是神气，叫他扫地他就不做声，这种招式很老道的，成年人都未必有这能耐。要么服从，要么和你争辩，他也能讲能说，却不龇牙。但是这次我是要认真的，因为本堂课内发生的事情由我全权处理，那地上的一大摊影响公共卫生，那仅一人通过的巷道是班上重要交通枢纽，我等铃声一响，屁股一溜，甩手交给班主任是不对的。但是我三番五次的指唤他，他就是不吭声。有学生插嘴说，放学有值日生来完成。我说值日生做的是常规扫地，如果是特殊情况，比如大扫除。这是由个人行为造成的对班级卫生状况的危害，应该由个人承担责任。而且不能等到放学，有的事情要及时完成，因为很脏影响大家。
他还是无动于衷。班长自告奋勇的前来，将水壶里水往上面喷洒，地上更是一团糟。我马上制止说，你们小孩子对这些事情还没有经验，我会教导他怎么去打扫，不能再添乱了。因为他穿着那么干净，好像他不扫的原因是嫌脏，现在经班长这么一拨弄，更使他害怕了。我说，我不是经常夸奖你穿得漂亮吗，那么我们更应该注意环境卫生的整洁，否则你能在这里待得下来吗？你不要嫌它脏，只要我们注意打扫的方式方法，我们不会把自己身上弄脏的，认真把他打扫好，大家都会在这里待得很舒服。
在不见成效中我继续做我的思想动员。我弓着腰凑近他说，你是否在家里平常缺乏简单的劳动锻炼，在学校里不还要做值日吗，你是独生子女受着娇惯不想做，那么别人就要为你打扫，别人也都是独生子女呀。在实在说不通的情况下，我一声呵斥说，你不扫，那我放学就把你交给胡老师。他掉眼泪了，但还是没有动作。真是拿他没有办法，我不能再在这里耽搁时间了，只能继续到其它地段巡视。
当我又来到这儿的时候，他正眉开眼笑的回头做手掌碰手掌的游戏。我说你真是自在，你是否认为这个地不该你扫，该老师的份?我们当老师的也不是说不应当扫，但是要看什么情况。我教二、三年级的时候，常碰到有学生吐得一地，还怪味熏人，比这要恶心，我都亲自打扫得干干净净。你现在是四年级了，应该学习自己动手的能力，我要你扫就是要教育你，锻炼你，而且我会指导你方法……没在意中他突然行动了，干活还很利索，没要我指手画脚，自会将场子清理得干干净净。
为什么先前那么多的话没有作用，后来终于被说动了呢？我想这也是精诚所至金石为开把。别以为他是小人儿，自会察言观色、明白事理。他开始为什么一直不做声，就是他知道他讲不出理由，但是还没有那种应该负责的习惯和认识。当老师说了一套又一套的，他知道实在是那些道理，并且看到了老师即是以理服人，又很诚心，而且他确实也推卸不了。所以他毕竟要服从道理。
假设一下，如果他最终置之不理我会怎么办？那就算了。不会去找班主任，或者和他纠缠到底找家长。我相信该说的我都说到了，家长、班主任还不一定有我详细。或者班主任、家长采取强制手段逼其服从，若是处置不当也未必真正解决问题。对孩子的教育是长期的问题，一时一事解决不了，慢慢来。当然最关键的是孩子的家长，对孩子的思想品德的和良好行为的教育比学习更重要。
还有老师面子的问题。学生不听你的就气急败坏反而有失老师尊严，要坚持思想教育，耐心晓之以理，使学生心悦诚服。看最终能够将事情做得比想象的要好，就拍拍他的肩膀，及时的给予表扬，这叫思想工作有始有终。我心里也格外的高兴，我想我的思想教育功力还是满牛的。
2011年10月25日 | 
