让林中之乐在学生的心底流淌
——评裴振老师执教的《林中乐队》
尊敬的领导、老师们：
大家下午好！
今天，我评课的题目是《让林中之乐在学生的心底流淌》。裴老师执教的《林中乐队》是精彩的，也是有效的，如同大珠小珠落玉盘，奏出了一首动听的语文教研进行曲，神奇的林中之乐在学生的心底流淌，美妙的林中之乐也一直萦绕在我的耳旁。在此，我想用三个符号——感叹号、省略号、问号，来概括我观摩这堂课以后不能平静的心情。
裴老师的课带给我首先是由衷地赞叹，内心的千言万语汇聚成一个大大的感叹号！我感叹于裴老师为我们演绎了充满生命灵动的课堂，主要有以下几大特色：
特色一、抓关键词，细读文本。
阅读教学的过程就是要借助文本语言所提供的信息，为学生建立一个具体的语言交际场景，使学生主动地、设身处地地触摸文本，领悟其中的内涵。裴老师就善于引领着学生在字里行间，去品读，去感悟。
在引导学生体会3、4自然段“演奏家”及“演奏家的奏法”时，裴老师紧紧扣住比喻与拟人的句子，让学生体会。
教学“天牛的脖子嘎吱嘎吱地响……——这不是活像在拉一把小提琴吗？”这一句时，裴老师从破折号入手，让学生揣摩作者听到天牛发出声音所产生的联想，体会反问句式的精妙，感受作者的惊喜。
一字未宜忽，语语悟其神。在理解沙雉唱歌时，裴老师紧紧抓住文中的动词，透过语言文字理解“腾身、张开尾巴、头朝下、尾巴兜风发出咩咩的声音”“不折不扣”活像“羊羔在森林的上空叫”，让学生读懂文本对沙雉的描写；继而引导学生模仿沙雉“异想天开”的“表演”，激活学生已有的知识储备与生活经验，建构起学生心目中的沙雉——在森林上空叫的羊羔；然后通过朗读再现学生心中的沙雉。在模仿的情境中把词语形象化，让学生亲吻语言文字的馨香，咀嚼语言文字的滋味，触摸语言文字的体温，感受语言文字的厚度……让学生依次经历了对语言理解、感悟和内化的过程，这样的品味语言是触及心灵的，这样的课堂就是有效的！
特色二、以生为本，有效引导
裴老师根据学生年龄特点，采用了一系列学生喜闻乐见的形式，寓教于乐，让自己教得轻松，让学生学得愉悦。
图是文的缩影,让学生欣赏图画，能收到“一图穷千言”的效果，在学习第二段时，裴老师让学生观看动物图片，激发起学生对动物的喜爱，唤起学生感悟文本语言的欲望，自然过渡到让学生从文本中寻找动物的演唱方式。
在了解的基础上，裴老师充分利用四年级学生活泼好动、表现欲强、善于模仿等特点。调动学生已有的生活体验和生活阅历，唤醒他们的生活积累，让学生不由自主地进入角色的转换，置身于文本所勾勒的具体场景中，学生透过文字的阅读来构想文本的意境，从而更加深切地感悟语言文字所表达的情感，构建对文本的个性解读，进而模仿演唱，加深对“各种动物演唱方式”的理解。在这种内化的基础上，学生们同桌合作，你说我唱，气氛异常活跃，将学生对文本的理解与感悟演绎的惟妙惟肖！
特色三、读写结合，学以致用。
学习课文，要学习作者运用语言文字来表情达意的经验，也要学习作者如何遣词造句、连句成段、构段成篇等。叶圣陶先生曾说“语文教材无非是例子，凭借这个例子要让学生能够举一反三，练成阅读与作文的熟练技能……”课文是读写结合的载体，是学习、积累语言文字的例子，也是学习表达的例子。裴老师在执教《林中乐队》一文中，就比较好的依据文本特点，挖掘出了语言训练点，进行了有效的读写结合。
裴老师的课，特色是如此的鲜明，值得我咀嚼的地方还有很多很多，难以一一列举，此时我想用省略号来表达我的意犹未尽之感！
完美的课堂是海市蜃楼，而真实的有效课堂是每位老师的不懈追求。真实的课堂，不足是在所难免的，在赞叹、回味之余，我想用问号来说出心中的疑惑：
1、朗读训练能否体现层次性。在裴老师的课堂上，“读”贯穿于始终，每次读的形式不尽相同，体现了读的多样性，但是，每次读的目的不够明确，没有体现读的层次性。如：教学异想天开的沙雉一节时，在学生理解“异想天开”这个词语后，老师就直接让学生用词造句，破坏了文本内在意境，不如，当学生理解了词语在字典中的意思后，再把词语放回文中理解它在文中的意思，体会作者热爱自然，热爱动物的情感，在此基础上的朗读才会让学生表达内在最真挚的情感，达到更有效地朗读。
2、写的训练能否更加有针对性。裴老师可以在以下几点进行改进。首先：在练笔方法指导时，应该提醒学生注意运用围绕中心句练习写话，这是中年级段重要的习作训练要点。其次，学生习作时，裴老师提出了让学生运用拟声词进行写话，如果裴老师在大屏幕上再出示一些拟声词，这样可以让学生练笔时有个凭借的拐杖。再次，练笔后的讲评指导要更为准确。在两名学生朗读自己的习作后，针对第一位学生，裴老师只是重复了他习作的内容；针对第二位学生，裴老师评价道“你整节课的表现很出众”。第二位学生在习作中运用了比喻、拟人的修辞手法，其中的“高昂激越、安详、和谐”等词语用得也极为贴切，生动，我认为，裴老师应该具体指出他练笔中的亮点。纵观整节课，裴老师的评价语言不够丰富，缺乏对课堂生成的关注。
各位领导、老师们，如果我的评课发言，有可取之处，要归功于给予我帮助与指导的团队——健康路小学语文组可亲可敬的老师们；如有不妥之处，那只是我个人的观点，恳请大家批评指正！
