教师的专业成长是近年来教育界十分关注的热点问题。理论与实践已经充分证明，教师的专业成长其实就是在自我反思中不断完善的过程，反思是教师专业成长的重要力量，研究是教师专业成长的重要途径。因此，培养教师良好的反思意识与研究习惯对教师的专业成长意义重大。

教师的研究具有草根化的特点，往往以对教育情境的观察与反思为主，因此教育叙事无疑是教师最习惯研究方式。教育叙事降低了研究的门槛，不仅为教师添加了一种最适合自己的研究方式，更点燃了教师表达思想和情感的热情。伴随着草根文化的崛起和教育叙事的盛行，教育博客应运而生。作为一种开放的网络交流方式，博客增强了教育叙事研究的生命力，实现了教育叙事研究的新发展。

安庆教师博客作为国内最近几年开展网络教研究的博客社群，在安徽博客界享誉盛名，已经成为安庆教育的一道靓丽风景，并正在改变着安庆教师的学习、研究和生活方式。上博客，写叙事，做研究已经成为安庆很多教师的习惯和生活的一部分。

作为一个主题性的教育网站，安庆教师博客一直秉承着“建立个人网志，促进自我反思；开展广泛交流，沉淀学习路径；实现专业成长，提升生命质量”的建网宗旨，组织和引领教师以教育教学研究为主题，开展广泛的学习、反思和交流，实现经验的分享和智慧的碰撞。目前，安庆教师博客已经注册1359个博客，发表日志26610篇，回复评论17006条，每天都有近百篇教师日志发表。特别是建网几年多来，一直保持着旺盛的人气，平稳地度过了教师博客的“沉寂期”。

教师博客作为网络教研的重要形式，是对传统教研模式的传承与创新。它基于现实教研，又突破了现实教研的时空限制，实现了对现实教研的有效补充和拓展，更重要的是它催生了新的教师学习、研究文化。这种文化的意义体现在对教师作为专业主体的尊重、对教师话语权的保护、对教师自我意识的唤醒和教师反思行为的促进，这就是教师博客对教师专业发展的核心价值。上海教科院蒋和鸣教授认为，教师博客相对于以前的现实教研应该是加速了教师作业成长，缩短了教师成长周期。从这个意义上讲，博客也代表着技术和速度。这一切，在我们安庆教师博客中，尤其在那些行走在教师博客中且行且思的教师身上，我们找到了充分的印证，因为：

教师博客激发了教师研究的需求。博客虽然只是一种工具，但它承载的却是教师最宝贵的反思精神。反思是博客的基础，如果没有对问题的思考是不可能成就那一篇篇精彩博文的。因此，喜欢博客写作的人他一定是喜欢思考的人，是教师的反思习惯促成了教师的博客行为。但我们仍然必须看到，教师的博客行为同样在激发和促进着教师的反思行为。因为博客不仅为教师提供了记录、反思、积累的平台，更重要的是博客的出版和自主发表功能带给了教师的成功感；博客的超链接功能，为教师建立起了一个志同道合的学习“圈子”；博客的回复功能，为教师的个体反思提供了必要的外力支持和精神鼓励。而且通过学习、交流和写作，教师才会知道个体知识的贫乏，才会知道自身的差距，从而产生强烈的学习需求。可以这样说，博客不仅成为了教师不断反观自我的“镜子”，也满足了教师被发现、被肯定、被欣赏的心理需求，从而为教师反思行为的持久、深入注入了强大的动力。短短几年，一千多个注册博客，两万多篇反思日志，一万多条回复评论，这不是一个简单的数字。这个数字背后首先映射的是教师研究的热情和反思的品质。在博客中，我们的教师学会了关注自己的教学、观察自己的学生、思考自己的问题，学会了用叙事、用案例来做自己的研究、记录自己的生活、交流自己的思想，这正是我们需要的教师的研究。

教师博客促进了经验的交流与共享。博客的先驱者给博客定下的精神是“自由表达、开放宽容、个性张扬、专业精神”，因此博客的重要功能之一就是交流与共享。在安庆教师博客上，我们一千多名教师既是教学经验与教学资源的创造者、传播者，又是学习者、受益者。他们彼此以平民化、草根化的研究与反思，互相交流教学心得、上传教学资料、推荐优秀读物、研讨教学问题，使更多教师能够零距离、零壁垒地吸取来自一线、源自实践、紧随教学的鲜活资源，彼此鼓励、相互依存、携手共进。同时，这样的经验传播与交流，也促进了教师隐性知识显性化，实现了教师对个人知识的有效管理。

教师博客实现了更及时的专业引领。其实教师在新课程的教学实践中每天都会遇到一些问题，渴望得到及时的指导。但在现实教研中教学指导紧贴课堂、紧随教学仅仅是一种理想而已，相对于教师在教学中遇到问题的即时性、情境性，我们的教研指导总是滞后的。但教师博客为及时回应教学问题、提供专业引领提供了可能。在我们安庆教师博客上行走着一大批以教研员、各级学科带头人和名师组成的优秀教师团队，他们既把自己的思想传递给教师，又为教师解难答疑，同时还组织各种形式的网上主题教研活动，这种跨时空的专业引领使名师资源的共享实现了最大化。同时，在我们的教师博客上还有多个学科基地博客和一批名师博客群组，它们凝聚了团队的智慧和力量，有效地发挥了团队引领效应。

教师博客铸造了一种可贵的职业精神。博客是一种可贵的坚持。千万不要去忽视甚至轻视那些坚持博客写作的人。不管他的文笔有多么粗陋，他的思想有多么肤浅，他的记录有多么平凡，但那些都是他自己的思想，都是他思考的结果。如果一个人对工作连思考的欲望都已荡然无存，我很难相信他会进步。但在这个略显浮躁的年代里，有多少人还愿意去思考现实、审视自我、寂寞写作？还有多少人能守望信仰，孜孜以求，让思考伴随终身？坚持是一种美德，更是一种需要毅力支撑的宝贵精神。所以，我们该为那些坚持者喝彩！其次，它影射出的是一种责任。看到夜深人静，我们的教师还在笔耕不辍，看到节假日，我们的教师还在认真写作，我们总被深深感动着。博客，其实是一种精神，一份执着。这份精神来自于对学习的渴望、对成长的需求，这份执着来自于对事业的热爱、对理想的追求。如果没有这种精神、这份执着，那教师的成长动力何来？这种精神，正是我们所崇尚和追求的。

教师博客传递着一种温情与关爱。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，博客不是无情物，它总是与思想相伴，与情感相随。在海盐教师博客这么一个开放的平台上，那么多年，我们的教师唯一把思想、真情和友善传递，没有一次讽刺、没有一次谩骂、更没有人身的攻击，哪个团队能做到？在我们博客人的心中，安庆教师博客不仅仅是大家彼此学习、反思、交流的园地，更是彼此传递关爱、温情和友谊的桥梁。在这里，大家共同收获教育的智慧，感受人性的关怀，汲取成长的力量。正如一名教师在博客中写的“是教师博客，是大家的热情鼓励，让我学会了思考，学会了表达，让我发现了自身的价值和存在”，这就是我们安庆教师博客的情怀。这种关爱，还体现在对每一个普通教师话语权的尊重。在传统的“精英教研”模式下，我们很多教师，尤其是农村学校的教师很那有机会参加高质量的教学研讨，更不可能具有发言权。而博客改变了他们的成长环境，为他们提供了公平竞争和脱颖而出的机会，更赋予了他们发表自己思想的话语权。是博客让很多曾经名不见经传的普通教师有了展示自我的机会，也获得了成长的自信。正如一名教师说的“是博客让我这个一直自卑的农村教师发现了自我的价值，获得了成长的动力”。对普通人的尊重，这是人类最伟大的爱。

实践证明，教师博客催人奋进、促人反思，它改变着教师的学习、生活、工作和交流方式，孕育并催生出新的教研文化，为现实教研注入了新的活力。我们安庆教师博客最终凝聚的就是这么一批人：已经成为名师的乐于助人，胸怀抱负的孜孜以求，勤奋上进的谦虚好问。这些人在同一个天地里，以专业发展为指向，志同道合为准则，自发形成相对稳定的圈子。他们在工作时间、在业余时间，更多的注重教学案例的积累和实践后的反思，他们共同探讨甚至争论的也是专业的问题。不能否认，在教师专业成长的道路上，这种精神是可贵的，这种力量也是强大的。